دكتور محمد غنيم
24-12-2007, 11:13 PM
الخصائص النفسية للمراحل الكشفية ( مفيد جدا ), ( براعم ـ أشبال ـ كشافه ـ كشاف متقدم ـ جواله)
النمو العقلي و الاجتماعي والانفعالي للمراحل السنية
مرحلة البراعم
مرحلة ما قبل الدراسة ( من 2ـ 6 سنة )
النمو العقلي و الاجتماعي والانفعالي
تثير بعض الدراسات إلي أن النمو العقلي في هذه المرحلة يزداد بدرجة سريعة ويكزن تفكير الطفل ما بين الثالثة والخامسة متمركز حول نفسه ، وبزيادة اكتساب الطفل اللغة يبدأ تدريجيا في التحرر من مركزية التفكير نحو ذاته كما يبدأ في فهم رغبات الآخرين والتعبير عن حاجاته ورغباته .
تزداد قدرة الطفل علي التذكر، إذ يستطيع طفل الرابعة أن يتذكر بعض الأحداث التي صادفته منذ أسبوعين، ويكون تذكر الطفل في هذه المرحلة من النوع الآلي الذي لا يرتبط بالفهم الواضح
كما يسهم لعب الطفل في هذه المرحلة في تنمية القدرة علي التذكر والتخيل إذ يعبر الطفل عن أنواع متعددة من التخيلات أثناء اللعب
ويتأثر النمو الاجتماعي للطفل بالأسرة التي تلعب دورا هاما في التنشئة الاجتماعية إذ يتعلم الطفل من خلال تفاعله مع أسرته المبادئ الأولية التي يتعامل بها مع الآخرين عن طريق ملاحظته لسلوكهم ونوع استجاباتهم للمواقف المختلفة، كما يكتسب الطفل من أسرته مختلف العادات الاجتماعية
وفي هذه المرحلة تظهر الغيرة بين الأخوة وتؤدي إلي العديد من المشاكل في حالة التفريق في المعاملة بين الأخوة.
أما من الناحية الانفعالية فأن طفل هذه المرحلة يتميز بالمزاج المتقلب إذ كثيرا ما يغضب ويبكي، وسرعان ما يبتسم ويضحك. وتثير الأصوات العالية والظلام والحشرات الخوف والقلق لدي أطفال هذه المرحلة كما يحاولون جذب انتباه الآخرين نحوهم بشتى الطرق.
مرحلة الأشبال
مرحلة التعليم الابتدائي ( من سن 6 إلي 12 سنة )
تعتبر هذه المرحلة حدا فاصلا بين المرحلة السابقة التي يتعامل فيها كطفل والمرحلة التي تليها التي يشب الطفل فيها عن الطوق. لذا يشعر طفل المدرسة الابتدائية بأنه لا ينتمي إلي عالم من هم أصغر منه ولا إلي عالم من هم أكبر منه الأمر الذي يؤدي إلي صعوبة التعامل معه.
وفي العادة تنقسم هذه المرحلة إلي فترتين:
الفترة الأولي: من سن 6 إلي 9 سنوات تقريبا وتعرف بمرحلة الطفولة المتوسطة وتشمل علي الثلاث سنوات الأولي من المرحلة الابتدائية.
الفترة الثانية: من سن 9 إلي 12 سنة تقريبا وتعرف بمرحلة الطفولة المتأخرة وتشمل علي الثلاث سنوات الأخيرة من المرحلة الابتدائية.
النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي ( الفترة الأولي )
مرحلة الطفولة المتوسطة (من سن 6 إلي 9 سنوات)
من أهم خصائص النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي في هذه الفترة ما يلي
1. يتطور النمو العقلي في هذه المرحلة بدرجة كبيرة، إذ يتمكن الطفل تعلم القراءة والكتابة والحساب، كما تزداد مقدرته علي ألابتكار والتخيل والتقليد والمحاكاة والتمثيل بدرجة كبيرة، وتكون مقدرته علي الحفظ ضعيفة إلا عن طريق الابتكار والتقليد، كما كما يمكن تركيز أنباهة لفترات قصيرة.
2. يمكن تحليل بعض الأمور ولكن لا تستطيع الحكم علي الأشياء، كما يحب الاستطلاع والابتكار للتعرف علي بيئته وعلي سر وجوده ووجود العالم والخالق.
3. يبدأ استعداده للاندماج في ألعاب الأطفال المنظمة والتي فيها منافسة، إلا أنة ينسحب من اللعب عندما يشعر بالتعب، كما أنه لا يحب الخسارة ولا يتمتع بالروح الرياضية، ويحاول إلقاء اللوم علي غيرة.
4. يبدأ ميلة للعمل الجماعي، وبالتالي تزداد مقدرته علي العمل مع الجماعة ومن أجلها.
5. تنشط النزعة الاستقلالية ويظهر الميل لتحمل بعض المسؤوليات وتقل الرغبة في الاعتماد علي الكبار، لهذا فهو يحتاج إلي اكتساب المهارات التي تنمي الثقة بالنفس، وهو سهل الانقياد وتقبل السلطة.
6. بدء ظهور الاتجاهات الاجتماعية، كالزعامة أو التبعية، والميل إلي المساعدة أو الميل إلي التحكم.
7. يميل الطفل إلي الاقتناء والملكية وجمع الأشياء.
8. يرهب الطفل المدرسة عند ذهابه لها لأول مرة، كما يحتاج للتكيف مع البيئة المدرسية.
9. يحتاج إلي تقدير الكبار له أكثر من تقدير رفاقه لنفس السن.
10. يتميز الطفل في بداية هذه المرحلة بأسلوبه العناد والمعارضة الدائمة.
النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي ( الفترة الثانية )
مرحلة الطفولة المتأخرة ( سن من 9ـ 12 سنة )
من أهم خصائص النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي في هذه الفترة ما يلي:
1. يتطور إدراك الطفل للعلاقات بين أجزاء الأشياء المركبة منها، نظرا لأتساع مدي إدراكه وبذلك يستطيع تركيب الأشياء المعقدة، بالإضافة إلي أن الطفل يصبح أكثر وعياً وإدراكاً بالمشاكل التي تتميز بقدر معين من التعقيد.
2. يزداد نضج العمليات العقلية كالتذكر والتفكير، إذ ينتقل الطفل من طور التفكير والخيال إلي طور الواقعية، ويأخذ في النظر إلي بيئته من النواحي الواقعية، كما تزداد قدرته علي الانتباه والتركيز من حيث المدى والمدة.
3. يزداد ميلة استطلاع مما يحفزه علي الكشف عما يقع تحت حواسه
4. يبدأ الانتقال من طور الخيال والإيهام إلي طور الواقعية، ويعتبر الطفل عمليا في النظر إلي بيئية، ويبدأ في التحرر من اللعب ل[إيهامي إلي اللعب الواقعي
5. ينمو ميلة للملكية واضحا في حرص الطفل علي الجمع والاقتناء كجمع الطوابع مثلاً.
6. يميل إلي تشكيل الأشياء ( الصلصال ـ الرمال........الخ ) والابتكار والتقليد، كما يميل إلي الراديو و السينما وقراءة المجلات الأطفال وخاصة في نهاية هذه المرحلة
7. تبدأ أسئلة التكيف الاجتماعي في البروز
8. يتسع مجال الميول والقدرات الحركية والاجتماعية بدرجة ملموسة ويرتاحون عند اكتسابهم مهارة أو النجاح في عمل ما .
9. دور كمون للنزعات الجنسية لذلك يهتم بذاته ويظهر نوع من النفور بين الجنسين خصوصا من ناحية الصبيان.
10. تقوى روح الحماسة والرغبة في المنافسة، كما يزداد الميل للمرح والفكاهة.
11. لا يهتم الأطفال وخاصة الصبيان منهم بمظهرهم الشخصي.
12. يزداد ارتباط الطفل بالجماعة أو الشلة ويزداد ولائه لها ويسعى إلي اكتساب تقديرها مع المنافسة بين هذه الجماعات أو الشلل، كما تزداد النزعة إلي الاستقلالية، ويبدأ في التحرر من تعلقه بوالديه ويتجه نحو قرناء سنة.
مرحلة الكشافة
مرحلة التعليم الإعدادي ( من سن 12 ـ 15 سنة )
تتميز هذه المرحلة باعتبارها فترة تتميز هذه المرحلة باعتبارها فترة انتقال ما بين الطفولة والفتوة أو الشباب، إذ يمر الفرد فيها بالمرحلة ما يطلق عليها ( مرحلة المراهقة )، والتي تتميز بالعديد من التغيرات الفسيولوجية والنفسية التي تؤثر بصورة بالغة علي حياة الفرد في المراحل التالية من عمرة.
وقد أختلف العلماء فيما بينهم بالنسبة لمفهوم المراهقة كما اختلفوا في تحديد بدايتها ونهايتها ومدي تأثيرها علي الفرد. إذ يري البعض أن فترة المراهقة هي التي تستغرق من سنة إلي سنتين قبيل الاحتلام، وهي في العادة مابين سن العاشرة والنصف إلي الثانية عشرة أو الثالثة عشرة، بينما يري البعض الأخر أن فترة المراهقة مرحلة تبدأ بعد البلوغ الجنسي في حوالي سن 13 سنة وتمتد إلي حوالي سن الواحدة والعشرين عند الاقتراب من اكتمال النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي.
ويكاد يتفق كل العلماء علي أن فترة المراهقة تقع في غضون مرحلة التعليم الإعداد
النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي
من أهم خصائص النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي في هذه الفترة ما يلي:
1. تشير معظم الدراسات إلي أن منحنيات الذكاء في هذه الفترة لا تظهر علي هيئة قفزة سريعة كما هو الحال في النمو الجسماني، ويلاحظ زيادة القدرة علي اكتساب المهارات والمعلومات، وعلي التفكير والاستنتاج كما تأخذ الفروق الفردية في النواحي العقلية في الوضوح ، وتبدأ قدراته واستعداداته في الظهور .
2. تزداد القدرة علي الانتباه والتركيز والملاحظة والتذكر والوعي، والقدرة علي النقد وإدراك العلاقات.
3. الاهتمام الشديد بالجسم والقلق للتغيرات المفاجئة في النمو وقد يبدو الخجل علي البعض بسبب المظاهر الجسمية.
4. مرحله اضطراب انفعالي وحساسية شديدة للنقد وخاصة فيما يتصل بالتغيرات في الصوت ومظهر الجسم، ومحاولات المراهقة للتكيف مع هذه المتغيرات.
5. يهتم أفراد هذه المرحلة بمظهرهم الشخصي ويحبون الملابس الزاهية وذلك لتعويض عيوب والمظاهر الجسمية ويزداد الميل إلي الزى الموحد كزي المدرسة أو زى الكشافة وزى الفرق الرياضية.
6. يزداد الميل للانتباه إلي شلة من نفس الجنس، وتحتل هذه الشلة مركزا ممتازا من اتجاهات المراهقة ويدين لها بالولاء الأول.
7. يميل للتحرر من سلطة المنزل والكبار ويثور عليها أحيانا ويهتم بالمقارنة بين منزلة ومنزل أقرانه في الشلة، وقد يسبب النفور من المنزل الرغبة في التعويض عن ذلك بإيجاد علاقات أخري وظهور بعض الانحرافات الجنسية.
8. يبدأ التخلص من الأنانية الفردية التي كان يتركز فيها الفرد نحو نفسه حتى يحصل علي مكانة في المجتمع ورضائه عنه.
9. يبحث عن الدين والعقائد التي لم يعد يتقبلها عن طريق الانطباع.
10. يتميز نموه الوجداني بحب الزعماء وأبطال التاريخ فهو يتخذ منهم مثله العليا.
11. الرغبة في محاكاة أفراد أقوي من الرغبة في الاستجابة لتوجيهات الكبار، ولو أن بعض الأفراد مستعدون للاستجابة لتوجيهات مدرسيهم وقياداتهم أكثر من الوالدين.
12. يتقلب في تصرفاته بين سلوك الكبار وتصرفات الصغار، ويميل إلي مشاركة الكبار في ألعابهم أو علي الأقل تقليدهم.
13. يميل إلي قراءة القصص وخاصة فيما يتعلق منها بأعمال البطولة، كما يميل إلي الرحلات والتجوال.
14. يزداد الاعتزاز بالنفس.
15. في احتياج لرعاية صحية لكلا الجنسين عن طريق الاختبارات الطبية الدورية وعلاج التقوسات البد نيه، وممارسة الحياة الصحية والوقاية من الأمراض وتجنب الحوادث.
16. في احتياج ألي نشاط حركي يساعد في عملية النمو نموا سليما يمكن من المرور في هذه المرحلة بأمن وسلام.
17. في احتياج إلي النوم الكافي والراحة الكافية والغذاء الكافي
18. في احتياج إلي تفهم أن الاختلافات الفردية في نمو الأفراد بالنسبة للوزن والطول في نفس السن ظاهرة طبيعية.
19. في احتياج إلي اشتراك في جماعات منظمة يشعر فيها بمكانته ويكتسب عن طريقها خبرات ومهارات جديدة.
20. في احتياج إلي الاشتراك في أعمال تدريبية للخدمات العامة لإثبات احترام لذات ولتدعيم مركزة في المجتمع.
21. في احتياج إلي تدريب علي الهوايات المختلفة للكشف عن قدراته.
22. في احتياج إلي الاشتراك في مناقشات حول العقائد حتى يأخذ بها عن اقتناع
23. في احتياج إلي وعي بالاتجاهات القومية حتى يكون حبة لزعمائه عن إدراك ووعي .
مرحلة الكشاف المتقدم
مرحلة التعليم الثانوي ( من سن 15ـ 18 سنة )
النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي
تشير بعض الدراسات أن النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي في هذه المرحلة يتميز بالخصائص التالية :ـ
1. ازدياد الخبرات المكتسبة من مراحل النمو السابقة ، والإفادة منها في الحكم علي الأشياء ورسم الخطة الشخصية لتحقيق حاجات وميوله .
2. ازدياد النزعة إلي الاستقلال في الرأي والتصرف حني يشعر بالمساواة نحو الآخرين
3. تزداد الرغبة في المناقشة والمحاجة لذاتها وخاصة مع الكبار تأكيداً للنزعة الاستقلالية
4. تنضج القدرات العقلية المختلفة وتظهر الفروق الفردية في القدرات ، وتنكشف استعداداتهم الفنية والثقافية والرياضية والاهتمام بالتفوق الرياضي فيها واتضاح المهارات اليدوية
5. الميل إلي الاشتراك في أعمال الإصلاح الاجتماعي وتغيير الأوضاع
6. الاهتمام ببحث الشئون المتعلقة بالدين والفلسفة والرغبة في الكشف عن الأسباب والمسببات ، مما قد يصل إلي مستوي الشك ومما قد يعوق الاتزان النفسي
7. زيادة الرغبة في الاشتراك مع أفراد شلته وتبادل الأحاديث معهم في موضوعات مختلفة وخاصة ما يتصل بها بأخبار الرياضة والجنس والملابس وتميل الفتيات بصفة خاصة إلي التحدث عن موضوعات بمشكلات الزواج وتكوين الأسرة
8. زيادة ميل كل جنس إلي الجنس الأخر ( مرحلة الحب الرومانتيكي ) ويصحب ذلك زيادة الاهتمام بالمظهر والتأنق في الملبس واختيار الألوان الملفتة .
9. ازدياد حساسية الشباب بالنسبة لمعاملة الكبار لهم ، مما يؤثر في علاقتهم بهم
10. بداء الاهتمام بالتخصص في الدراسة أو المهنة وازدياد التفكير في أمر العمل بالمستقبل ، أو تكوين أسرة خاصة بالنسبة للفتيات ط
11. تتميز بالطابع الخيالي واتجاه نحو الفنون الجميلة والقراءة التي تساعد علي تذويد الخيال
12. الميل لكسب المال مما يدفعه أغلي القيام [أوجه نشاط مختلفة وتعلم مهارات تساعد علي الكسب للحصول علي مزيد من الاستقلال في حياته
13. ازدياد الميل لاكتشاف البيئة والمخاطرة والمغامرة والتجوال والترحال
14. القدرة علي الانتظام في جماعات والتعامل معها بطريقة إيجابية منتجة وذلك لابتعاده عن الأنانية الذاتية
15. الميل للحفلات الجماعية والألعاب المشتركة وخاصة التي يشترك فيها الجنسان
16. حساسية زائدة أما بالهروب من المواقع وكبت الانفعالات ، أو بالانطلاق المؤدي إلي التهور الذي بعقبة التخاذل ولوم النفس بسبب الحاجة إلي تهدئة التوتر العصبي
17. الحاجة إلي اللعب والراحة والاسترخاء والتغذية الكافية
18. الحاجة إلي رعاية كافية تتضمن عدم تعرضه للأمراض والإصابات حتى تستمر عملية نموه
19. الحاجة إلي تحمل المسئولية وممار ستة للحياة الديموقراطية عن طريق الانتماء إلي جماعة توفر له حاجته، وإلي تميز الكيان الفردي واستقلاله وطمأنينته
20. الحاجة إلي قدر كافي من الثقافة العامة والمهارات العملية إلي جانب الخبرات اللازمة لحياته
21. الحاجة إلي ممارسة نشاط تعاوني مع من هم في سنة
22. الحاجة إلي فهم الانفعال والتغلب علي المخاوف كالقلق والخجل والارتباك الناتج عن الفشل
23. الحاجة إلي احترام التمييز والفردية وتقبلهما
24. الحاجة إلي قراءة سير الأبطال والزعماء والقصص العاطفية والأحداث الجارية
مرحلة الجوالة
مرحلة التعليم العالي من سن 18 ألأي 23 سنة تقريبا
النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي
في هذه المرحلة يصل الفرد إلي سن الرشد القانوني وهو سن 21 سنة والذي يستطيع فيه ممارسة حقوقه المدنية وبذلك يصبح قادرا علي تحمل المسئولية .
ويري بعض الخبراء أن أهم خصائص ومميزات هذه المرحلة تشتمل علي ما يلي : ـ
1. يزداد تقدير الفرد للقيم أكثر من المرحلة السابقة ، وينعكس ذلك علي التحول في ميوله وحاجاته
2. يزداد اهتمام الفرد بحياته المهنية فيضطر إلي تحديد ميوله وحاجاته الترويحية لنقص وقت فراغه ، ويختار من أنواع النشاط الترويحي ما بمنحة أكثر قدر من الممتعة ، فهو يفضل الأنواع التي يتفوق فيها أو التي تتيح له المكانة الاجتماعية أو الأنواع التي تمنحه فرص أكبر لعقد علاقات اجتماعية وخاصة مع أفراد الجنس الأخر
3. اشتداد النزعة الاستقلالية وتأكيد الذات واهتمام كل جنس بالأخر
وإقامة علاقات مختلفة والتطلع للزواج
4. زيادة الاهتمام بالحديث والمناقشة مع الأقران والكبار لاكتساب الثقة والمهارة لتدعيم مكانته الاجتماعية
5. تميل أحاديث الشباب إلي موضوعات السياسة والرياضة والأخبار المحلية والخارجية والعلاقات بالجنس الأخر.
6. تتخذ العناية بالمظهر صورة أقل للفت النظر مع العناية بالذوق والتناسب في و اختيار الملابس
7. التخصص في الدراسة أو المهنة وازدياد التفكير بأمر المستقبل وزيادة قدراته علي الاستقرار في تعليمة أو مهنتة
8. يميل الشباب إلي الحصول علي المال لتحقيق استقلاله الذاتي ، كما يقل الميل إلي الادخار عن مراحله السابقة
9. ازدياد الاهتمام بالألعاب الذهنية وخاصة التي تتجة إلي المراهنة
10. بداء اتجاه فعلي للاشتراك في مشروعات الإصلاح الاجتماعي والخدمة العامة وممارستها بعد إدراك احتياجات المجتمع
11. ميل كبير نحو القراءة وخاصة القصص والمغامرات وتحليل الشخصيات البارزة وتتبع الصحف والمجلات وخصوصا أبواب الرياضة والفكاهة والقصص الخفيفة
12. تزداد حاجته للنشاط البدني لتنمية كفائتة العضوية وقدرته الحركية ، والمحافظة علي قوتة وتحقيق التوازن بين النشاط الفكري والاجتماعي والبدني والعمل علي رفع مستواهم في ميادين تخصصهم
13. احتياجه إلي تنظيم وقت الفراغ بحيث يكسب الفرد خبرات متقدمة ومتنوعة في أنواع النشاط المختلفة
14. في احتياج إلي التزود بالمعلومات الصحية والاجتماعية السليمة عن العلاقات الزوجية وحياة الأسرة ومسئوليات العمل والعلاقات الاجتماعية
15. في احتياج إلي صيانة معنوياتهم واستمرار تزويدهم بحوافز ، كما يحتاجون إلي مثل يؤمنون بها أو إلي قيادة موجهه لفهم أنفسهم والعناية بذاتيتهم ، واستعداداتهم الخاصة .
النمو العقلي و الاجتماعي والانفعالي للمراحل السنية
مرحلة البراعم
مرحلة ما قبل الدراسة ( من 2ـ 6 سنة )
النمو العقلي و الاجتماعي والانفعالي
تثير بعض الدراسات إلي أن النمو العقلي في هذه المرحلة يزداد بدرجة سريعة ويكزن تفكير الطفل ما بين الثالثة والخامسة متمركز حول نفسه ، وبزيادة اكتساب الطفل اللغة يبدأ تدريجيا في التحرر من مركزية التفكير نحو ذاته كما يبدأ في فهم رغبات الآخرين والتعبير عن حاجاته ورغباته .
تزداد قدرة الطفل علي التذكر، إذ يستطيع طفل الرابعة أن يتذكر بعض الأحداث التي صادفته منذ أسبوعين، ويكون تذكر الطفل في هذه المرحلة من النوع الآلي الذي لا يرتبط بالفهم الواضح
كما يسهم لعب الطفل في هذه المرحلة في تنمية القدرة علي التذكر والتخيل إذ يعبر الطفل عن أنواع متعددة من التخيلات أثناء اللعب
ويتأثر النمو الاجتماعي للطفل بالأسرة التي تلعب دورا هاما في التنشئة الاجتماعية إذ يتعلم الطفل من خلال تفاعله مع أسرته المبادئ الأولية التي يتعامل بها مع الآخرين عن طريق ملاحظته لسلوكهم ونوع استجاباتهم للمواقف المختلفة، كما يكتسب الطفل من أسرته مختلف العادات الاجتماعية
وفي هذه المرحلة تظهر الغيرة بين الأخوة وتؤدي إلي العديد من المشاكل في حالة التفريق في المعاملة بين الأخوة.
أما من الناحية الانفعالية فأن طفل هذه المرحلة يتميز بالمزاج المتقلب إذ كثيرا ما يغضب ويبكي، وسرعان ما يبتسم ويضحك. وتثير الأصوات العالية والظلام والحشرات الخوف والقلق لدي أطفال هذه المرحلة كما يحاولون جذب انتباه الآخرين نحوهم بشتى الطرق.
مرحلة الأشبال
مرحلة التعليم الابتدائي ( من سن 6 إلي 12 سنة )
تعتبر هذه المرحلة حدا فاصلا بين المرحلة السابقة التي يتعامل فيها كطفل والمرحلة التي تليها التي يشب الطفل فيها عن الطوق. لذا يشعر طفل المدرسة الابتدائية بأنه لا ينتمي إلي عالم من هم أصغر منه ولا إلي عالم من هم أكبر منه الأمر الذي يؤدي إلي صعوبة التعامل معه.
وفي العادة تنقسم هذه المرحلة إلي فترتين:
الفترة الأولي: من سن 6 إلي 9 سنوات تقريبا وتعرف بمرحلة الطفولة المتوسطة وتشمل علي الثلاث سنوات الأولي من المرحلة الابتدائية.
الفترة الثانية: من سن 9 إلي 12 سنة تقريبا وتعرف بمرحلة الطفولة المتأخرة وتشمل علي الثلاث سنوات الأخيرة من المرحلة الابتدائية.
النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي ( الفترة الأولي )
مرحلة الطفولة المتوسطة (من سن 6 إلي 9 سنوات)
من أهم خصائص النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي في هذه الفترة ما يلي
1. يتطور النمو العقلي في هذه المرحلة بدرجة كبيرة، إذ يتمكن الطفل تعلم القراءة والكتابة والحساب، كما تزداد مقدرته علي ألابتكار والتخيل والتقليد والمحاكاة والتمثيل بدرجة كبيرة، وتكون مقدرته علي الحفظ ضعيفة إلا عن طريق الابتكار والتقليد، كما كما يمكن تركيز أنباهة لفترات قصيرة.
2. يمكن تحليل بعض الأمور ولكن لا تستطيع الحكم علي الأشياء، كما يحب الاستطلاع والابتكار للتعرف علي بيئته وعلي سر وجوده ووجود العالم والخالق.
3. يبدأ استعداده للاندماج في ألعاب الأطفال المنظمة والتي فيها منافسة، إلا أنة ينسحب من اللعب عندما يشعر بالتعب، كما أنه لا يحب الخسارة ولا يتمتع بالروح الرياضية، ويحاول إلقاء اللوم علي غيرة.
4. يبدأ ميلة للعمل الجماعي، وبالتالي تزداد مقدرته علي العمل مع الجماعة ومن أجلها.
5. تنشط النزعة الاستقلالية ويظهر الميل لتحمل بعض المسؤوليات وتقل الرغبة في الاعتماد علي الكبار، لهذا فهو يحتاج إلي اكتساب المهارات التي تنمي الثقة بالنفس، وهو سهل الانقياد وتقبل السلطة.
6. بدء ظهور الاتجاهات الاجتماعية، كالزعامة أو التبعية، والميل إلي المساعدة أو الميل إلي التحكم.
7. يميل الطفل إلي الاقتناء والملكية وجمع الأشياء.
8. يرهب الطفل المدرسة عند ذهابه لها لأول مرة، كما يحتاج للتكيف مع البيئة المدرسية.
9. يحتاج إلي تقدير الكبار له أكثر من تقدير رفاقه لنفس السن.
10. يتميز الطفل في بداية هذه المرحلة بأسلوبه العناد والمعارضة الدائمة.
النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي ( الفترة الثانية )
مرحلة الطفولة المتأخرة ( سن من 9ـ 12 سنة )
من أهم خصائص النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي في هذه الفترة ما يلي:
1. يتطور إدراك الطفل للعلاقات بين أجزاء الأشياء المركبة منها، نظرا لأتساع مدي إدراكه وبذلك يستطيع تركيب الأشياء المعقدة، بالإضافة إلي أن الطفل يصبح أكثر وعياً وإدراكاً بالمشاكل التي تتميز بقدر معين من التعقيد.
2. يزداد نضج العمليات العقلية كالتذكر والتفكير، إذ ينتقل الطفل من طور التفكير والخيال إلي طور الواقعية، ويأخذ في النظر إلي بيئته من النواحي الواقعية، كما تزداد قدرته علي الانتباه والتركيز من حيث المدى والمدة.
3. يزداد ميلة استطلاع مما يحفزه علي الكشف عما يقع تحت حواسه
4. يبدأ الانتقال من طور الخيال والإيهام إلي طور الواقعية، ويعتبر الطفل عمليا في النظر إلي بيئية، ويبدأ في التحرر من اللعب ل[إيهامي إلي اللعب الواقعي
5. ينمو ميلة للملكية واضحا في حرص الطفل علي الجمع والاقتناء كجمع الطوابع مثلاً.
6. يميل إلي تشكيل الأشياء ( الصلصال ـ الرمال........الخ ) والابتكار والتقليد، كما يميل إلي الراديو و السينما وقراءة المجلات الأطفال وخاصة في نهاية هذه المرحلة
7. تبدأ أسئلة التكيف الاجتماعي في البروز
8. يتسع مجال الميول والقدرات الحركية والاجتماعية بدرجة ملموسة ويرتاحون عند اكتسابهم مهارة أو النجاح في عمل ما .
9. دور كمون للنزعات الجنسية لذلك يهتم بذاته ويظهر نوع من النفور بين الجنسين خصوصا من ناحية الصبيان.
10. تقوى روح الحماسة والرغبة في المنافسة، كما يزداد الميل للمرح والفكاهة.
11. لا يهتم الأطفال وخاصة الصبيان منهم بمظهرهم الشخصي.
12. يزداد ارتباط الطفل بالجماعة أو الشلة ويزداد ولائه لها ويسعى إلي اكتساب تقديرها مع المنافسة بين هذه الجماعات أو الشلل، كما تزداد النزعة إلي الاستقلالية، ويبدأ في التحرر من تعلقه بوالديه ويتجه نحو قرناء سنة.
مرحلة الكشافة
مرحلة التعليم الإعدادي ( من سن 12 ـ 15 سنة )
تتميز هذه المرحلة باعتبارها فترة تتميز هذه المرحلة باعتبارها فترة انتقال ما بين الطفولة والفتوة أو الشباب، إذ يمر الفرد فيها بالمرحلة ما يطلق عليها ( مرحلة المراهقة )، والتي تتميز بالعديد من التغيرات الفسيولوجية والنفسية التي تؤثر بصورة بالغة علي حياة الفرد في المراحل التالية من عمرة.
وقد أختلف العلماء فيما بينهم بالنسبة لمفهوم المراهقة كما اختلفوا في تحديد بدايتها ونهايتها ومدي تأثيرها علي الفرد. إذ يري البعض أن فترة المراهقة هي التي تستغرق من سنة إلي سنتين قبيل الاحتلام، وهي في العادة مابين سن العاشرة والنصف إلي الثانية عشرة أو الثالثة عشرة، بينما يري البعض الأخر أن فترة المراهقة مرحلة تبدأ بعد البلوغ الجنسي في حوالي سن 13 سنة وتمتد إلي حوالي سن الواحدة والعشرين عند الاقتراب من اكتمال النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي.
ويكاد يتفق كل العلماء علي أن فترة المراهقة تقع في غضون مرحلة التعليم الإعداد
النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي
من أهم خصائص النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي في هذه الفترة ما يلي:
1. تشير معظم الدراسات إلي أن منحنيات الذكاء في هذه الفترة لا تظهر علي هيئة قفزة سريعة كما هو الحال في النمو الجسماني، ويلاحظ زيادة القدرة علي اكتساب المهارات والمعلومات، وعلي التفكير والاستنتاج كما تأخذ الفروق الفردية في النواحي العقلية في الوضوح ، وتبدأ قدراته واستعداداته في الظهور .
2. تزداد القدرة علي الانتباه والتركيز والملاحظة والتذكر والوعي، والقدرة علي النقد وإدراك العلاقات.
3. الاهتمام الشديد بالجسم والقلق للتغيرات المفاجئة في النمو وقد يبدو الخجل علي البعض بسبب المظاهر الجسمية.
4. مرحله اضطراب انفعالي وحساسية شديدة للنقد وخاصة فيما يتصل بالتغيرات في الصوت ومظهر الجسم، ومحاولات المراهقة للتكيف مع هذه المتغيرات.
5. يهتم أفراد هذه المرحلة بمظهرهم الشخصي ويحبون الملابس الزاهية وذلك لتعويض عيوب والمظاهر الجسمية ويزداد الميل إلي الزى الموحد كزي المدرسة أو زى الكشافة وزى الفرق الرياضية.
6. يزداد الميل للانتباه إلي شلة من نفس الجنس، وتحتل هذه الشلة مركزا ممتازا من اتجاهات المراهقة ويدين لها بالولاء الأول.
7. يميل للتحرر من سلطة المنزل والكبار ويثور عليها أحيانا ويهتم بالمقارنة بين منزلة ومنزل أقرانه في الشلة، وقد يسبب النفور من المنزل الرغبة في التعويض عن ذلك بإيجاد علاقات أخري وظهور بعض الانحرافات الجنسية.
8. يبدأ التخلص من الأنانية الفردية التي كان يتركز فيها الفرد نحو نفسه حتى يحصل علي مكانة في المجتمع ورضائه عنه.
9. يبحث عن الدين والعقائد التي لم يعد يتقبلها عن طريق الانطباع.
10. يتميز نموه الوجداني بحب الزعماء وأبطال التاريخ فهو يتخذ منهم مثله العليا.
11. الرغبة في محاكاة أفراد أقوي من الرغبة في الاستجابة لتوجيهات الكبار، ولو أن بعض الأفراد مستعدون للاستجابة لتوجيهات مدرسيهم وقياداتهم أكثر من الوالدين.
12. يتقلب في تصرفاته بين سلوك الكبار وتصرفات الصغار، ويميل إلي مشاركة الكبار في ألعابهم أو علي الأقل تقليدهم.
13. يميل إلي قراءة القصص وخاصة فيما يتعلق منها بأعمال البطولة، كما يميل إلي الرحلات والتجوال.
14. يزداد الاعتزاز بالنفس.
15. في احتياج لرعاية صحية لكلا الجنسين عن طريق الاختبارات الطبية الدورية وعلاج التقوسات البد نيه، وممارسة الحياة الصحية والوقاية من الأمراض وتجنب الحوادث.
16. في احتياج ألي نشاط حركي يساعد في عملية النمو نموا سليما يمكن من المرور في هذه المرحلة بأمن وسلام.
17. في احتياج إلي النوم الكافي والراحة الكافية والغذاء الكافي
18. في احتياج إلي تفهم أن الاختلافات الفردية في نمو الأفراد بالنسبة للوزن والطول في نفس السن ظاهرة طبيعية.
19. في احتياج إلي اشتراك في جماعات منظمة يشعر فيها بمكانته ويكتسب عن طريقها خبرات ومهارات جديدة.
20. في احتياج إلي الاشتراك في أعمال تدريبية للخدمات العامة لإثبات احترام لذات ولتدعيم مركزة في المجتمع.
21. في احتياج إلي تدريب علي الهوايات المختلفة للكشف عن قدراته.
22. في احتياج إلي الاشتراك في مناقشات حول العقائد حتى يأخذ بها عن اقتناع
23. في احتياج إلي وعي بالاتجاهات القومية حتى يكون حبة لزعمائه عن إدراك ووعي .
مرحلة الكشاف المتقدم
مرحلة التعليم الثانوي ( من سن 15ـ 18 سنة )
النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي
تشير بعض الدراسات أن النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي في هذه المرحلة يتميز بالخصائص التالية :ـ
1. ازدياد الخبرات المكتسبة من مراحل النمو السابقة ، والإفادة منها في الحكم علي الأشياء ورسم الخطة الشخصية لتحقيق حاجات وميوله .
2. ازدياد النزعة إلي الاستقلال في الرأي والتصرف حني يشعر بالمساواة نحو الآخرين
3. تزداد الرغبة في المناقشة والمحاجة لذاتها وخاصة مع الكبار تأكيداً للنزعة الاستقلالية
4. تنضج القدرات العقلية المختلفة وتظهر الفروق الفردية في القدرات ، وتنكشف استعداداتهم الفنية والثقافية والرياضية والاهتمام بالتفوق الرياضي فيها واتضاح المهارات اليدوية
5. الميل إلي الاشتراك في أعمال الإصلاح الاجتماعي وتغيير الأوضاع
6. الاهتمام ببحث الشئون المتعلقة بالدين والفلسفة والرغبة في الكشف عن الأسباب والمسببات ، مما قد يصل إلي مستوي الشك ومما قد يعوق الاتزان النفسي
7. زيادة الرغبة في الاشتراك مع أفراد شلته وتبادل الأحاديث معهم في موضوعات مختلفة وخاصة ما يتصل بها بأخبار الرياضة والجنس والملابس وتميل الفتيات بصفة خاصة إلي التحدث عن موضوعات بمشكلات الزواج وتكوين الأسرة
8. زيادة ميل كل جنس إلي الجنس الأخر ( مرحلة الحب الرومانتيكي ) ويصحب ذلك زيادة الاهتمام بالمظهر والتأنق في الملبس واختيار الألوان الملفتة .
9. ازدياد حساسية الشباب بالنسبة لمعاملة الكبار لهم ، مما يؤثر في علاقتهم بهم
10. بداء الاهتمام بالتخصص في الدراسة أو المهنة وازدياد التفكير في أمر العمل بالمستقبل ، أو تكوين أسرة خاصة بالنسبة للفتيات ط
11. تتميز بالطابع الخيالي واتجاه نحو الفنون الجميلة والقراءة التي تساعد علي تذويد الخيال
12. الميل لكسب المال مما يدفعه أغلي القيام [أوجه نشاط مختلفة وتعلم مهارات تساعد علي الكسب للحصول علي مزيد من الاستقلال في حياته
13. ازدياد الميل لاكتشاف البيئة والمخاطرة والمغامرة والتجوال والترحال
14. القدرة علي الانتظام في جماعات والتعامل معها بطريقة إيجابية منتجة وذلك لابتعاده عن الأنانية الذاتية
15. الميل للحفلات الجماعية والألعاب المشتركة وخاصة التي يشترك فيها الجنسان
16. حساسية زائدة أما بالهروب من المواقع وكبت الانفعالات ، أو بالانطلاق المؤدي إلي التهور الذي بعقبة التخاذل ولوم النفس بسبب الحاجة إلي تهدئة التوتر العصبي
17. الحاجة إلي اللعب والراحة والاسترخاء والتغذية الكافية
18. الحاجة إلي رعاية كافية تتضمن عدم تعرضه للأمراض والإصابات حتى تستمر عملية نموه
19. الحاجة إلي تحمل المسئولية وممار ستة للحياة الديموقراطية عن طريق الانتماء إلي جماعة توفر له حاجته، وإلي تميز الكيان الفردي واستقلاله وطمأنينته
20. الحاجة إلي قدر كافي من الثقافة العامة والمهارات العملية إلي جانب الخبرات اللازمة لحياته
21. الحاجة إلي ممارسة نشاط تعاوني مع من هم في سنة
22. الحاجة إلي فهم الانفعال والتغلب علي المخاوف كالقلق والخجل والارتباك الناتج عن الفشل
23. الحاجة إلي احترام التمييز والفردية وتقبلهما
24. الحاجة إلي قراءة سير الأبطال والزعماء والقصص العاطفية والأحداث الجارية
مرحلة الجوالة
مرحلة التعليم العالي من سن 18 ألأي 23 سنة تقريبا
النمو العقلي والاجتماعي والانفعالي
في هذه المرحلة يصل الفرد إلي سن الرشد القانوني وهو سن 21 سنة والذي يستطيع فيه ممارسة حقوقه المدنية وبذلك يصبح قادرا علي تحمل المسئولية .
ويري بعض الخبراء أن أهم خصائص ومميزات هذه المرحلة تشتمل علي ما يلي : ـ
1. يزداد تقدير الفرد للقيم أكثر من المرحلة السابقة ، وينعكس ذلك علي التحول في ميوله وحاجاته
2. يزداد اهتمام الفرد بحياته المهنية فيضطر إلي تحديد ميوله وحاجاته الترويحية لنقص وقت فراغه ، ويختار من أنواع النشاط الترويحي ما بمنحة أكثر قدر من الممتعة ، فهو يفضل الأنواع التي يتفوق فيها أو التي تتيح له المكانة الاجتماعية أو الأنواع التي تمنحه فرص أكبر لعقد علاقات اجتماعية وخاصة مع أفراد الجنس الأخر
3. اشتداد النزعة الاستقلالية وتأكيد الذات واهتمام كل جنس بالأخر
وإقامة علاقات مختلفة والتطلع للزواج
4. زيادة الاهتمام بالحديث والمناقشة مع الأقران والكبار لاكتساب الثقة والمهارة لتدعيم مكانته الاجتماعية
5. تميل أحاديث الشباب إلي موضوعات السياسة والرياضة والأخبار المحلية والخارجية والعلاقات بالجنس الأخر.
6. تتخذ العناية بالمظهر صورة أقل للفت النظر مع العناية بالذوق والتناسب في و اختيار الملابس
7. التخصص في الدراسة أو المهنة وازدياد التفكير بأمر المستقبل وزيادة قدراته علي الاستقرار في تعليمة أو مهنتة
8. يميل الشباب إلي الحصول علي المال لتحقيق استقلاله الذاتي ، كما يقل الميل إلي الادخار عن مراحله السابقة
9. ازدياد الاهتمام بالألعاب الذهنية وخاصة التي تتجة إلي المراهنة
10. بداء اتجاه فعلي للاشتراك في مشروعات الإصلاح الاجتماعي والخدمة العامة وممارستها بعد إدراك احتياجات المجتمع
11. ميل كبير نحو القراءة وخاصة القصص والمغامرات وتحليل الشخصيات البارزة وتتبع الصحف والمجلات وخصوصا أبواب الرياضة والفكاهة والقصص الخفيفة
12. تزداد حاجته للنشاط البدني لتنمية كفائتة العضوية وقدرته الحركية ، والمحافظة علي قوتة وتحقيق التوازن بين النشاط الفكري والاجتماعي والبدني والعمل علي رفع مستواهم في ميادين تخصصهم
13. احتياجه إلي تنظيم وقت الفراغ بحيث يكسب الفرد خبرات متقدمة ومتنوعة في أنواع النشاط المختلفة
14. في احتياج إلي التزود بالمعلومات الصحية والاجتماعية السليمة عن العلاقات الزوجية وحياة الأسرة ومسئوليات العمل والعلاقات الاجتماعية
15. في احتياج إلي صيانة معنوياتهم واستمرار تزويدهم بحوافز ، كما يحتاجون إلي مثل يؤمنون بها أو إلي قيادة موجهه لفهم أنفسهم والعناية بذاتيتهم ، واستعداداتهم الخاصة .